科技架構

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工業科目敎材編製法
的人材可分爲五個等級。第一是專業性等級，如高級管理人員和工程 師便屬於這個等級。第二是專技性等級，如技術員、工程師助手等屬 之。第三是行業等級，如各種技術匠人屬之。第四是半技術性等級， 如自動機器的操作手'，或較行業等級較窄的某種限定的機器操作手等 蹈之。第五是非技術等級，如各種不需要技術訓練的工役和苦力颇之
一般人都以爲工程師是生產技術的笾魂，欲提高生產技術，必須 有優秀的工程師；反之，如果有優秀的工程師，生產技術就有了保障 。這是似是而非的說法。我們固不否認工程師的惯値，但如果過分重 視或一味依賴工程師，却是錯誤而且危險的。任何工業所需要的工程 師究竟居於少數，其餘必須有健全的各等級人員，才能組成一支強有 力的生產隊伍。任何一環如惡露弱點，都足以影锷整體的力显。這其 中尤以第三級的人，卽各種行業技術工人，最爲重要。工業職業敎育 就是要培養此等級人材。
這等級的職業具有三種特質：
1.工作內容以技能爲主，但需要相當的相關知識始能勝任。
2.技能範圍較廣，工作有獨立性。
3.工作應用普遍，在〜地區甚至全國、全世界都有共通性。
這一等級的從業者雖然使用體力多於心力，徂是必須手腦並用，
方能適應現代科學發展後技’術上的要求。由此可兒這一等級的人在工 業上佔有如何的比重了。
工業職業敎育成果的考核，可從工業職業學校畢業的同學是否如

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笫三尨敎窍哲學的陳述 35